정신건강 수련: 과제 구성과 평가 항목 미리보기

정신건강사회복지사 수련에 합격하기 위해서는 수련 과제에 대한 이해가 꼭 필요합니다. 수련에 지원하면서 과제의 구성과 의미를 제대로 알지 못한다면, 준비된 지원자라기보다 단순히 자격 취득만을 목표로 하는 사람처럼 보일 수 있습니다. 실제로 많은 자기소개서 문항에는 수련 계획을 묻는 내용이 포함되어 있으며, 필기시험이나 면접에서도 수련 과제에 대한 이해를 바탕으로 프로그램 시행계획이나 실습 방향을 설명하도록 요구하는 경우가 많습니다.

따라서 이 글에서는 「2026년 수련지침서」에 제시된 실습 및 사례보고서 구성을 중심으로, 자기소개서와 면접 준비에 도움이 될 수 있도록 각 항목의 핵심 내용을 간략히 살펴보겠습니다.

본 글은 수련 지원 시 수련 과제에 대한 이해를 돕기 위해 작성한 글로서, 과제 및 평가의 구체적인 세부지침은 “한국정신건강사회복지협회-자료실”의 당해년도 수련지침서를 참고하시기 바랍니다.

(본 글은 매해 업데이트 됩니다. 최근 업데이트일 2026-3-26)

26년도 수련 과제의 변화 양상

매년 수련지침서는 당해 연도의 3월경 본격적인 수련 과정이 시작되는 시기에 배포됩니다. 수련 지침서를 보면 매해 수련 과제는 더욱 구체화되고 틀이 잡혀가고 있으며, 특히 2026년에는 기록의 객관성과 증빙을 강조하는 방향으로 내실화되었습니다.

25년 지침서의 경우, ‘심리사회적 사정 과제’ 내의 용어가 환자와 가족의 ‘문제’에서 ‘욕구’로 변경되는 등 클라이언트 중심의 관점을 반영하는 수준의 변화가 있었습니다. 하지만 26년 지침서에서는 수련생이 실무적으로 체감할 수 있는 세부적인 지침들이 대폭 보완되었습니다.

가장 눈여겨볼 변화는 기록의 근거와 현장성 강화입니다. 26년부터는 ‘심리사회적 사정 및 개입’ 과제 작성 시 사용된 이론에 대해 반드시 출처와 주석을 기재하도록 명시되었으며, ‘가정방문지도’나 ‘가족교육’ 등의 회기별 개입 내용에는 실제 수행을 증빙할 수 있는 현장 사진 첨부가 권고됩니다. 또한, 이론 교육 면에서도 ‘심리사회적 사정 및 개입’과 같은 핵심 과목이 전 시간 협회 주관 교육으로 전환되어, 개별 기관의 편차를 줄이고 교육의 통일성을 기하려는 변화가 뚜렷해졌습니다.

결과적으로 26년도 수련 과정은 과거에 비해 과제 작성 시 이론적 근거(Evidence-based)를 명확히 하고, 실제 현장 실무의 이행 여부를 더욱 엄격하게 확인하는 형태로 발전하고 있습니다. 따라서 수련생들은 단순한 양식 채우기를 넘어, 본인의 개입이 어떤 근거를 가졌는지와 실제 현장에서 어떻게 구현되었는지를 입증하는 데 더 많은 노력을 기울여야 할 것으로 보입니다.

정신건강사회복지사 수련 임상수련과제 심사표

아래의 수련 과제 심사표를 보면 1년의 수련 기간동안 어떤 과제를 제출해야 하는지 한 눈에 알 수 있습니다.

임상수련과제 구성 이해하기

과제 구성은 크게 이론교육과 실습/사례보고서로 구성되어 있습니다.
아래 이론교육 과목을 보면 집합교육, 그리고 기관 교육을 통해 어떤 주제로 교육이 진행되는지 알 수 있습니다.

과제는 위의 지침과 같이 크게 4가지로 구성되어 있습니다. 각 항목에 대해 알아보도록 하겠습니다.

• 사회사업사정: 심리사회적 사정 및 개입
• 사회사업치료Ⅰ: 퇴원(퇴소)계획 및 사후관리
• 사회사업치료Ⅱ: 재활치료(직업재활, 생활훈련, 재가서비스, 자조모임 등), 집단활동, 프로그램(프로포절)
• 사회사업치료Ⅲ: 공공보건・복지전달체계의 이해, 타직역 업무에 대한 이해와 협업, 응급위기관리, 중독질환의 이해, 재난의 이해, 자원연계, 가족교육, 재활프로그램

사회사업사정

심리사회적 사정 및 개입 10case

심리사회적 사정 및 개입은 수련 과제의 출발점이자, 가장 기본이 되면서도 난도가 높은 과제 중 하나입니다. 이 과제에서는 대상자의 인적사항, 개인력, 과거력, MSE(정신상태검사), 자살 관련 문제, 가계도, 생태도, 강점 및 약점 등을 종합적으로 사정한 뒤, 사회복지 이론에 근거하여 개입 계획을 수립하고 실제로 3회기 이상 개입을 진행해야 합니다. 단순히 정보를 수집하는 데서 끝나는 것이 아니라, 수집한 내용을 바탕으로 대상자를 이해하고 개입 방향까지 연결해야 한다는 점에서 수련생에게 요구되는 기본 역량이 잘 드러나는 과제라고 할 수 있습니다. 또한 총 10사례를 수행해야 하므로, 실제 수련 과정에서는 매달 1사례씩 꾸준히 준비하고 기록해 나간다는 생각으로 접근하는 것이 필요합니다.

사회사업치료Ⅰ

퇴원(퇴소)계획 및 사후관리 2case (5회기 이상)

퇴원(퇴소)계획 및 사후관리는 대상자가 병원이나 시설을 떠난 뒤에도 지역사회 안에서 안정적으로 생활할 수 있도록 돕는 과제입니다. 주로 가정방문이나 현장방문을 바탕으로 대상자와 가족의 상황을 파악하고, 필요에 따라 전환시설이나 재활시설, 복지기관, 경제적 지원체계 등 다양한 지역사회 자원을 연계하게 됩니다. 즉, 퇴원 이후에도 대상자가 지역사회에 무리 없이 적응하고 일상생활을 유지할 수 있도록 돕는 것이 핵심이라고 할 수 있습니다. 또한 자원 연계로 끝나는 것이 아니라, 연계 이후 대상자가 실제로 잘 적응하고 있는지, 새로운 어려움은 없는지, 복약은 잘 유지되고 있는지 등을 지속적으로 확인하며 사후관리까지 이어가야 합니다.

이 과제에서 특히 중요한 것은 대상자와 가족의 욕구를 정확히 사정하고, 그 욕구에 맞는 자원을 적절하게 연결하는 능력입니다. 아무 자원이나 연계하는 것이 아니라 현재 상황에 가장 현실적이고 필요한 지원이 무엇인지를 판단해야 하며, 실제 연계 과정에서는 의뢰서 작성, 관련 서류 준비, 기관과의 협의, 대상자의 동의와 협조 등이 함께 요구됩니다. 따라서 퇴원(퇴소)계획 및 사후관리는 단순한 정보 제공이 아니라, 대상자의 지역사회 정착을 위해 여러 자원과 과정을 조율하는 실천적 역량이 필요한 과제라고 볼 수 있습니다.

사회사업치료Ⅱ

정신사회재활치료:재활 및 생활훈련, 직업재활서비스, 재가서비스, 자조모임지도 등 (2case)
집단활동요법: 2case
정신건강사회복지 프로그램: 프로포절: 1case

사회사업치료Ⅱ는 주로 프로그램 운영과 재활서비스 실천 역량을 확인하는 과제로 구성됩니다. 정신사회재활치료의 경우 재활 및 생활훈련, 직업재활서비스, 재가서비스, 자조모임지도 등 다양한 형태로 수행할 수 있으며, 기관의 특성에 따라 실제 경험하게 되는 내용도 달라질 수 있습니다. 저의 경우 병원에서 수련을 받았기 때문에 정신재활시설로 교환수련을 가서 해당 과제를 수행하였고, 자조모임 운영 지원, 취업 연계, 이용자 방문상담 등의 활동을 통해 과제를 채울 수 있었습니다. 따라서 현재 내가 속한 기관에서 수행 가능한 영역이 무엇인지 미리 파악하고, 필요하다면 교환수련을 통해 경험을 넓히는 것도 중요합니다.

집단활동요법은 클라이언트 집단을 대상으로 프로그램을 계획하고 직접 운영해보는 과제입니다. 참여자들이 자신의 생각이나 감정, 경험, 어려움을 함께 나누도록 돕는 활동으로 구성할 수 있으며, 주제는 비교적 유연하게 설정할 수 있습니다. 예를 들어 레크리에이션, 감정표현, 증상교육, 대인관계 훈련, 스트레스 관리 등 다양한 형태의 집단 프로그램으로 진행할 수 있습니다. 중요한 것은 단순히 프로그램을 한 번 진행하는 것이 아니라, 집단의 목적에 맞게 회기를 구성하고 참여자들의 반응과 변화를 관찰하며 기록하는 과정까지 포함된다는 점입니다.

정신건강사회복지 프로그램 과제는 흔히 말하는 프로포절 작성 과제에 해당합니다. 사회복지사는 실제 현장에서 후원기관이나 재단, 공모사업 등에 사업계획서를 제출하고, 선정될 경우 예산을 지원받아 프로그램을 운영하는 역할도 수행하게 됩니다. 따라서 이 과제는 단순히 문서를 작성하는 연습이 아니라, 현장에서 필요한 프로그램 기획 역량을 키우는 과정이라고 볼 수 있습니다. 최근에는 법과 정책 변화에 따라 동료지원가, 지역사회 회복지원, 당사자 중심 프로그램과 관련된 사업들이 늘어나는 흐름이 있어, 이러한 주제를 바탕으로 과제를 구상해보는 것도 의미가 있습니다. 즉, 사회사업치료Ⅱ는 수련생이 개별상담을 넘어 집단, 재활, 프로그램 기획까지 폭넓게 실천할 수 있는지를 보여주는 영역이라고 이해하면 좋습니다.

사회사업치료Ⅲ

(공)공공보건・복지전달체계의 이해: 보고서 (2기관 이상 실습 보고서) 보고서 제출
(공)타 직역 업무에 대한 이해 및 협업: 보고서 제출
(공)응급위기관리: 실습 보고서 제출
(공)중독질환의 이해: SBIRT 교육 수료 보고서
(공)재난의 이해: PFA 교육 수료 보고서
지역사회자원 조직 및 자원연계: 1case
가정방문지도 및 가족교육: 1case
재활훈련프로그램: 사회기술훈련, 인지행동치료, 스트레스관리훈련 등(5회기 이상) 1case

사회사업치료Ⅲ는 일회성 보고서 과제와 사례 중심 실습 과제가 함께 포함된 영역입니다. 앞선 과제들이 주로 심리사회적 사정, 퇴원계획, 집단 및 프로그램 운영에 초점을 두고 있다면, 사회사업치료Ⅲ는 공공정신건강 영역에 대한 이해, 지역사회 실천, 가족개입, 재활훈련까지 보다 폭넓은 실무 경험을 확인하는 과제라고 볼 수 있습니다. 따라서 이 영역은 단순히 사례를 작성하는 데 그치지 않고, 정신건강사회복지사가 실제 현장에서 어떤 기관들과 협업하고 어떤 방식으로 지역사회 개입을 수행하는지를 입체적으로 익히는 과정이라고 이해하면 좋습니다.

먼저 공공보건·복지전달체계의 이해는 정신건강 관련 유관기관의 역할과 전달체계를 직접 경험하고 정리하는 보고서 과제입니다. 병원, 보건소, 정신건강복지센터, 자살예방센터, 중독관리통합지원센터, 정신재활시설, 정신요양시설 등 다양한 기관 가운데 총 2기관 이상을 방문하거나 실습한 내용을 바탕으로 보고서를 작성하게 됩니다. 이 과제를 통해 수련생은 단일 기관의 역할만이 아니라, 지역사회 정신건강서비스가 어떤 구조 속에서 운영되고 연계되는지를 넓은 시야로 이해할 수 있습니다.

타 직역 업무에 대한 이해 및 협업은 사회사업실 외의 다른 전문직 업무를 참관하고 협업 구조를 이해하는 과제입니다. 예를 들어 간호, 임상심리, 작업치료, 직업재활 등 타 직역의 역할과 실제 업무를 살펴보며, 정신건강 현장이 다학제 협력을 바탕으로 운영된다는 점을 배우게 됩니다. 이 과제의 핵심은 “사회복지사가 혼자 일하는 것이 아니라 여러 전문직과 협력하며 개입한다”는 점을 체감하는 데 있습니다.

응급위기관리는 위기사례에 대한 개입 경험이나 참관 내용을 바탕으로 작성하는 실습 보고서입니다. 실제 위기상황에서 어떤 방식으로 초기 대응이 이루어졌는지, 위험평가와 안전확보, 보호자 및 유관기관 연계가 어떻게 진행되었는지를 정리하게 됩니다. 또한 중독질환의 이해와 재난의 이해는 각각 SBIRT 교육과 PFA 교육을 수료한 뒤 보고서를 제출하는 방식으로 이루어집니다. 두 과제 모두 현장에서 대상자의 상태를 선별·평가하고, 단기 개입이나 초기 심리적 지원을 제공한 뒤 적절한 서비스로 연계하는 기본 역량을 익히는 데 의미가 있습니다.

지역사회자원 조직 및 자원연계는 대상자의 욕구사정을 바탕으로 필요한 공적 서비스나 민간 자원, 타 기관 프로그램 등을 연결하는 사례 과제입니다. 사회사업치료Ⅰ의 퇴원(퇴소)계획 및 사후관리가 퇴원 후 지역사회 적응과 정착에 보다 초점이 맞추어져 있다면, 이 과제는 클라이언트의 현재 욕구를 중심으로 필요한 자원을 발굴하고 연계한다는 점에서 차이가 있습니다. 즉, 반드시 퇴원 상황이 아니더라도 현재 생활에서 필요한 복지서비스, 경제적 지원, 치료 및 재활 자원 등을 적절히 연결하는 실천 능력이 중요합니다.

가정방문지도 및 가족교육은 대상자의 가정을 직접 방문하거나 가족을 대상으로 교육과 개입을 실시하는 과제입니다. 이를 통해 가족환경과 상호작용을 보다 구체적으로 파악하고, 가족기능 향상이나 돌봄 부담 완화, 질환 이해 증진을 위한 개입을 수행하게 됩니다. 예를 들어 가족의 병식이 부족한 경우에는 질환교육이나 약물교육을 실시할 수 있고, 가족 간 의사소통 문제나 역기능적인 관계가 두드러질 경우에는 관계 개선을 위한 개입을 시도할 수 있습니다. 즉, 클라이언트 개인만이 아니라 가족체계 전체를 이해하고 개입하는 관점이 필요한 과제입니다.

마지막으로 재활훈련프로그램은 사회기술훈련, 인지행동치료, 스트레스관리훈련, 동기강화치료, 문제해결훈련 등 재활과 회복에 도움이 되는 다양한 프로그램을 계획하고 5회기 이상 실시하는 과제입니다. 이 과제는 단순한 활동 운영이 아니라, 대상자의 기능 향상과 회복을 목적으로 구조화된 개입을 설계하고 적용해보는 데 의미가 있습니다. 따라서 프로그램의 목표를 분명히 하고, 회기별 내용을 체계적으로 구성하며, 대상자의 변화와 반응을 관찰하여 기록하는 과정이 중요합니다.

사회사업치료Ⅲ는 이처럼 보고서 작성 능력과 실제 사례개입 능력을 함께 요구하는 영역으로, 수련생이 공공정신건강 실무를 폭넓게 경험하고 정리할 수 있도록 구성되어 있습니다.

수련에 대한 평가

수련에 대한 평가는 크게 학습평가와 실습평가로 나누어집니다.

학습평가

매년 6월경에 학습평가가 치러지고 있습니다. 학습평가는 공통교육 등 수련 교육에서 학습한 이론적인 내용을 기반으로 평가합니다.

실습평가

실습평가는 실습보고서와 사례보고서를 통하여 각 수련기관에서 평가하는 것을 말합니다. 실습평가의 결과는 실습확인서로 대치한다고 나와있습니다. 수련실습평가서 양식을 보니 마치 직무기술서와 같은 느낌을 받았는데요. 자기소개서 성격의 장단점을 작성할 때 참고하면 좋을 것 같습니다. 수련실습 평가서의 평가 영역을 정리해보면 아래와 같습니다.

• 전문지식 및 기술: 관련 지식 습득 및 동기 / 평가 실무 능력 / 재활 실무 능력 / 보고서 작성 능력 / 치료적 관계 형성 능력
• 협동심 및 품행: 대인관계 및 의사소통 등 협동심 / 품위유지, 지시사항 수용 등 품행
• 수련자세: 출퇴근 상태 / 직업의식